前回から始まった「教育」に関するブログシリーズ。
前回は「教育」と「洗脳」の定義をそれぞれチェックして
「教育」と「洗脳」の共通項を洗い出してみました。
そして今回のテーマを書こうと思ったきっかけを
簡単にご紹介しました。

重複してしまう部分もありますが、新型コロナウイルスの
登場によって、かなり自分のやりたいことや
自分の人生の方向性を見失ってしまったり、迷走している
人も増えていることでしょう。

裏を返せば、自分の軸がぶれている、あるいは軸がない人が
非常に多いということを意味しております。
ここに教育の影響があるという前提で展開していきます。
さて、前回の教育の定義の中でポイントがあるとすると
before & afterがあるのが教育ということでした。

いわゆる変化ですね。
この変化を強制的に行い、しかもその変化の度合いが
非常に大きければ洗脳になるということです。
そして教育ということで言えば「持っている人」から
「持っていない人」に「何か」を渡すことで
その変化を生み出すことを表していました。

では生まれた時をイメージしてみましょう。
赤ん坊の時は当然言葉も話せません。自ら動くことは出来ません。
そういった意味では自立しているとは言えない状況ですね。
そのような赤ん坊が自立した大人になっていくのですから
教育が大きな影響を人に与えることは否定できないでしょう。

もちろんすべて資質の可能性もあり、それが年齢とともに
発現しているだけという可能性も否定は出来ませんが。。。
ただ、資質の問題だとすると、軸の無い奴隷根性の人は
一生奴隷として生きることになります。
これは何も誰かの奴隷になるということではありません。

それこそテレビなどを見て
「首相は何やってるんだ！」とか
「早くワクチンを広げなきゃ日本がだめになってしまうのに
全く役に立たない知事だな」とか
あるいは街中を歩いていてマスクを着用していない人を見て
「マスクぐらいエチケットだろ！」と注意してみたりとか、
ともかく共通している奴隷根性とは自分が当事者ではなく
批評家になっていることなのです。

本当にだめだと思うのなら立候補すればいいのです。
あるいは自分が「この人！」と思う人の応援のため
ボランティアとして一緒に活動すればいいのです。
とどのつまりは自分の人生を生きていない、
周囲の意見に振り回されているだけで、他人から方向性を
決めつけられて振り回されている人のことを
奴隷根性の人と言っているのです。

次回へ続く
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