教育に関しての連続投稿の9回目。
思いつくままで書き連ねてきましたが、さすがに結論を
出す方向にしないと終わらないので、次回で最終回とします。
とした際に、ポイントを整理しましょう。

教育とは「持っている人＝指導者」が「持っていない人
＝受講者」に「何か＝指導」を行うことで変化を起こすこと。
このように定義出来ました。
そして介護において本来の目的が「自立支援」であるなら
介護者自身が自立している必要性があるものの、
人間である限り赤ん坊の時は依存体質であり、
またそれを改善しないままの人が99%なので、
今回の新型コロナウイルス茶番でそれが明確になっているということでした。

いずれにせよ、指導者側も、受講者側も「自立」という
強い覚悟が求められるということです。
それは裏を返せば自分の人生に責任を持つことであり、
目の前の相手の人生に責任を持つことでもあります。

自分の人生に責任を持つと当然自分自身を愛せるようになります。
だから利用者に対して接する際にもゆとりが持てます。
結果愚痴は出ません。というよりもすべて自分の
思い通りに生きられることになるので、愚痴という概念が消えます。

本気で相手を変えることにエネルギーを注いで指導者は
指導に当たり、受講者も本気で変わることにエネルギーを注いで
受講するので変化が起こるのは当然のことです。
ですからもし、あなたが上長や教育環境に恵まれていない、
と感じているのであれば、それはあなたが自ら
変化を望んでいない依存体質だからに他なりません。

真剣に変化を求め、自立することにエネルギーを
注いでいれば、本当に自立した人を探すでしょう。
つまり行動に移すはずです。行動していないということは
口先だけということです。批評家です。
奴隷です。

上長の立場でももまったく同様です。
部下が使えない、と感じているということは
あなたの指導が教育として成立していないからです。
場合によってはそのような環境しか提供していないわけですから
もっと悪いのかもしれませんね。

いずれにせよ、本気なら行動で分かります。
本気であれば変化します。
これこそ教育であって洗脳ではないのです。
洗脳は一方的な本気です。
教育は双方が本気でなければ成立しないのです。
あなたは利用者に対して真剣に向かおうとしていますか？
そのために教育を活用していく具体的な行動をとっていますか？

次回へ続く
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